popravki slik na blogu
Deploy to Development and Production / deploy (push) Successful in 9s
Details
Deploy to Development and Production / deploy (push) Successful in 9s
Details
This commit is contained in:
Mark Poljanšek
parent
4379b389d4
commit
47d2cd7274
|
|
@ -186,9 +186,9 @@
|
|||
|
||||
<h2>Kaj pomenijo medkulturne razlike v razredu in vrtcu?</h2>
|
||||
|
||||
<div class="article-inline-image float-right">
|
||||
<div class="article-inline-image float-right article-image-wide">
|
||||
<img src="/assets/images/blog/2025-11-17-medkulturnost-prostor-za-rast/2.png"
|
||||
alt="Medkulturne razlike" loading="lazy" style="width:150%; height:auto;">
|
||||
alt="Medkulturne razlike" loading="lazy" style="width:100%; height:auto;">
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
<p>Medkulturne razlike se ne kažejo le v jeziku, praznovanjih ali videzu otrok, temveč
|
||||
|
|
@ -205,9 +205,9 @@
|
|||
|
||||
<h2>Kako se otroci izražajo: besede, tišina in pogledi</h2>
|
||||
|
||||
<div class="article-inline-image float-left">
|
||||
<div class="article-inline-image float-left article-image-wide">
|
||||
<img src="/assets/images/blog/2025-11-17-medkulturnost-prostor-za-rast/3.png"
|
||||
alt="Kako se otroci izražajo" loading="lazy" style="width:150%; height:auto;">
|
||||
alt="Kako se otroci izražajo" loading="lazy" style="width:100%; height:auto;">
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
<p>V razredu ali skupini se otroci ne izražajo samo z besedami – govorica telesa, očesni
|
||||
|
|
@ -232,11 +232,11 @@
|
|||
lahko znak prijaznosti ali način, kako otrok skrije neprijetna čustva. Če ne poznamo
|
||||
kulturnega ozadja, lahko napačno interpretiramo, zakaj se otrok vede na določen način.</li>
|
||||
</ul>
|
||||
<div class="article-inline-image float-right">
|
||||
<div class="article-inline-image float-right article-image-wide">
|
||||
<img src="/assets/images/blog/2025-11-17-medkulturnost-prostor-za-rast/4.png"
|
||||
alt="Nasvet" loading="lazy" style="width:150%; height:auto;">
|
||||
alt="Nasvet" loading="lazy" style="width:100%; height:auto;">
|
||||
</div>
|
||||
<p>➡️ <strong>Nasvet:</strong> Ne sklepajte avtomatično, da otrok ne želi sodelovati ali ni
|
||||
<p>➡️<strong class="tip-label">Nasvet:</strong> Ne sklepajte avtomatično, da otrok ne želi sodelovati ali ni
|
||||
pozoren. Opazujte, poslušajte in prilagajajte interpretacijo kulturnemu kontekstu. Uporabite
|
||||
igre, delo v parih ali manjše skupine, da omogočite postopno vključevanje in udobno
|
||||
interakcijo.</p>
|
||||
|
|
@ -246,19 +246,19 @@
|
|||
<li><strong>Učenka iz Ukrajine ne sodeluje pri ustnih odgovorih.</strong> Učitelj lahko
|
||||
pomisli, da se noče vključiti, a v resnici še ni samozavestna v slovenščini ali se boji
|
||||
neposrednega nastopa v tujem jeziku.
|
||||
<p>➡️ <strong>Nasvet:</strong> Ponudite možnost pisnega odgovarjanja ali dela v paru.
|
||||
<p>➡️<strong class="tip-label">Nasvet:</strong> Ponudite možnost pisnega odgovarjanja ali dela v paru.
|
||||
Spodbujajte postopno vključevanje brez pritiska.</p>
|
||||
</li>
|
||||
<li><strong>Starši otrok iz Albanije se ne udeležijo roditeljskega sestanka.</strong> Ni
|
||||
nujno, da jih ne zanima – morda se zaradi omejenega znanja jezika počutijo nelagodno pri
|
||||
javnem izražanju svojih mnenj.
|
||||
<p>➡️ <strong>Nasvet:</strong> Povabilo pošljite v preprostem jeziku in ponudite možnost
|
||||
<p>➡️<strong class="tip-label">Nasvet:</strong> Povabilo pošljite v preprostem jeziku in ponudite možnost
|
||||
prvega individualnega srečanja, da zgradite zaupanje.</p>
|
||||
</li>
|
||||
<li><strong>Otrok iz Sirije se izogiba očesnemu stiku.</strong> V nekaterih kulturah je
|
||||
neposreden očesni stik lahko razumljen kot predrznost ali nespoštovanje, zato se ga
|
||||
otrok izogiba.
|
||||
<p>➡️ <strong>Nasvet:</strong> Pristopite z razumevanjem in uporabite igre ali naloge, ki
|
||||
<p>➡️<strong class="tip-label">Nasvet:</strong> Pristopite z razumevanjem in uporabite igre ali naloge, ki
|
||||
omogočajo sodelovanje brez pritiska na neposreden očesni stik.</p>
|
||||
</li>
|
||||
</ol>
|
||||
|
|
@ -285,15 +285,19 @@
|
|||
</ol>
|
||||
|
||||
<h2>Zaključek</h2>
|
||||
<div class="article-inline-image float-left">
|
||||
<img src="/assets/images/blog/2025-11-17-medkulturnost-prostor-za-rast/6.png"
|
||||
alt="Zaključek" loading="lazy" style="width:150%; height:auto;">
|
||||
<div class="article-conclusion-block">
|
||||
<div class="article-inline-image article-image-wide conclusion-image">
|
||||
<img src="/assets/images/blog/2025-11-17-medkulturnost-prostor-za-rast/6.png"
|
||||
alt="Zaključek" loading="lazy" style="width:100%; height:auto;">
|
||||
</div>
|
||||
<div class="article-conclusion-text">
|
||||
<p>Medkulturnost v razredu ni ovira, ampak priložnost, da skupaj ustvarimo okolje,
|
||||
kjer se vsak otrok počuti slišan, spoštovan in sprejet. Z nekaj razumevanja,
|
||||
potrpežljivosti in medsebojnega sodelovanja lahko razred postane resnično bogata
|
||||
skupnost. Delite svoje izkušnje in vprašanja v kontaktnem obrazcu – skupaj lahko
|
||||
gradimo močnejše in bolj vključujoče šolske in vrtčevske skupnosti.</p>
|
||||
</div>
|
||||
</div>
|
||||
<p>Medkulturnost v razredu ni ovira, ampak priložnost, da skupaj ustvarimo okolje, kjer se
|
||||
vsak otrok počuti slišan, spoštovan in sprejet. Z nekaj razumevanja, potrpežljivosti in
|
||||
medsebojnega sodelovanja lahko razred postane resnično bogata skupnost. Delite svoje
|
||||
izkušnje in vprašanja v kontaktnem obrazcu – skupaj lahko gradimo močnejše in bolj
|
||||
vključujoče šolske in vrtčevske skupnosti.</p>
|
||||
</div>
|
||||
</article>
|
||||
</div>
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -195,8 +195,7 @@
|
|||
<ul>
|
||||
<li><strong>»Pridi na kavo«:</strong> Fraza lahko pomeni 10 minut ali tri ure. Kava je
|
||||
srečanje, pogovor, terapija in sprostitev v enem.</li>
|
||||
<li><strong>Razlaga zamud:</strong> Zamuda ni le razlog — zamuda je zgodba.</li>
|
||||
<li><strong>»Zakaj zamuda?«:</strong> »Bom povedal, sedi.« In zgodba šteje.</li>
|
||||
<li><strong>Razlaga zamud:</strong> Zamuda ni le razlog — zamuda je zgodba. »Zakaj zamuda?«: »Bom povedal, sedi.« In zgodba šteje.</li>
|
||||
<li><strong>Družinsko kosilo:</strong> Kosilo ob 13.00 se lahko začne ob 13.30 ali 14.15 —
|
||||
če je babica po poti srečala sosedo in je bilo treba »malo poklepetati«.</li>
|
||||
<li><strong>Srečanja, »ki nikoli ne končajo, ko naj bi«:</strong> Če se dogovor konča ob
|
||||
|
|
@ -204,15 +203,17 @@
|
|||
sladico, ker je nekdo ravno nekaj prinesel iz kuhinje.</li>
|
||||
</ul>
|
||||
|
||||
<div class="article-inline-image float-left">
|
||||
<img src="/assets/images/blog/2025-11-18-dojemanje-casa-tocnosti-discipline/2.png"
|
||||
alt="Druženje ob kavi" loading="lazy">
|
||||
<div class="article-inline-image"
|
||||
style="max-width:none; width:100%; display:flex; flex-wrap:wrap; gap:1.5rem; align-items:flex-start; margin:0 0 1.5rem;">
|
||||
<div style="flex:1 1 320px; max-width:480px;">
|
||||
<img src="/assets/images/blog/2025-11-18-dojemanje-casa-tocnosti-discipline/2.png"
|
||||
alt="Druženje ob kavi" loading="lazy" style="width: 100%; height: auto;">
|
||||
</div>
|
||||
<p style="flex:1 1 320px; margin:0;">Pri disciplini starši in učitelji običajno kombinirajo
|
||||
avtoriteto in osebni odnos. Pravila so pomembna, a izjeme so sprejemljive, če za njimi
|
||||
stoji človeški razlog. Prav te razlike pogosto povzročijo nesporazume, ko se družine iz
|
||||
juga preselijo v bolj strukturirana okolja na severu.</p>
|
||||
</div>
|
||||
|
||||
<p>Pri disciplini starši in učitelji običajno kombinirajo avtoriteto in osebni odnos. Pravila
|
||||
so pomembna, a izjeme so sprejemljive, če za njimi stoji človeški razlog. Prav te razlike
|
||||
pogosto povzročijo nesporazume, ko se družine iz juga preselijo v bolj strukturirana
|
||||
okolja na severu.</p>
|
||||
<p>➡️ V praksi v razredu to pomeni:</p>
|
||||
<ul>
|
||||
<li>zamuda na Balkanu se ne dojema kot nespoštovanje,</li>
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -230,7 +230,7 @@
|
|||
data-aos-delay="120">
|
||||
<div class="rates-testimonial-text">
|
||||
<div class="rates-testimonial-full">
|
||||
<p>V veliko veselje mi je nekaj malega napisati o Amri Kurešepi za njeno spletno stran v
|
||||
<p>V veliko veselje mi je nekaj malega napisati o Amri Kurešepi Zulji za njeno spletno stran v
|
||||
okencu 'kaj pravijo o meni'.</p>
|
||||
<p>Amra je prišla v Ljubljano iz Prištine in tu nadaljevala študij angleščine na
|
||||
bolonjski magistrski stopnji. Poleg predanega magistrskega študija se je ves čas
|
||||
|
|
@ -247,7 +247,7 @@
|
|||
naslovom "Factors that Influence the Process of Learning Foreign Languages and Some
|
||||
Potential Effects of Multilingualism" (Dejavniki, ki vplivajo na proces učenja tujih
|
||||
jezikov in nekaj morebitnih učinkov večjezičnosti).</p>
|
||||
<p>V luči mojega osebnega poznavanja kolegice Amre Kurešepi sem prepričan, da lastnosti,
|
||||
<p>V luči mojega osebnega poznavanja kolegice Amre Kurešepi Zulji sem prepričan, da lastnosti,
|
||||
ki jih je izkazovala že med študijem, tj. zavzetost, resnost, odgovornost,
|
||||
samostojnost in ustvarjalnost, izkazuje pri vsakem delu, ki ga opravlja.</p>
|
||||
</div>
|
||||
|
|
@ -279,7 +279,7 @@
|
|||
<p>Na osnovni šoli, kjer sem zaposlena kot svetovalna delavka imamo tudi kar nekaj otrok
|
||||
iz Kosova. Sodelovanje s temi družinami je poseben izziv, zaradi jezikovnih in tudi
|
||||
medkulturnih razlik. Večina staršev naših albanskih otrok ne govori slovensko, niti
|
||||
angleško, tako da je bila Amra Kurešepi izjemno v pomoč pri prevajanju na sestankih
|
||||
angleško, tako da je bila Amra Kurešepi Zulji izjemno v pomoč pri prevajanju na sestankih
|
||||
s temi družinami.</p>
|
||||
<p>Z današnjo tehnologijo si s prevajalnikom sicer lahko prevedemo osnovne informacije,
|
||||
za bolj kočljive teme pa je pogovor v živo neprecenljiv. Kadar gre za teme, ki so za
|
||||
|
|
|
|||
|
|
@ -5848,6 +5848,30 @@ footer {
|
|||
box-shadow: 0 8px 20px rgba(0, 0, 0, 0.1)
|
||||
}
|
||||
|
||||
.article-inline-image.article-image-wide {
|
||||
max-width: 450px
|
||||
}
|
||||
|
||||
.article-body-text strong.tip-label {
|
||||
margin-left: 0.25rem
|
||||
}
|
||||
|
||||
.article-conclusion-block {
|
||||
display: flex;
|
||||
gap: 2rem;
|
||||
align-items: center;
|
||||
margin: 1rem 0 2.5rem;
|
||||
flex-wrap: wrap
|
||||
}
|
||||
|
||||
.article-conclusion-block .article-inline-image {
|
||||
margin: 0
|
||||
}
|
||||
|
||||
.article-conclusion-text {
|
||||
flex: 1 1 280px
|
||||
}
|
||||
|
||||
/* Responsive adjustments */
|
||||
@media (max-width:992px) {
|
||||
.blog-layout-wrapper {
|
||||
|
|
@ -5995,4 +6019,4 @@ footer {
|
|||
}
|
||||
}
|
||||
|
||||
/* End blog styles */
|
||||
/* End blog styles */
|
||||
|
|
|
|||
Loading…
Reference in New Issue